李贞，毕业于温州大学2018级学科教学（语文）专业，现任华东师范大学附属杭州学校小学语文教师，曾获区新锐班主任、区小学语文素养大赛一等奖、青年语文教师素养奖、所带班级获得区优秀少先队集体、参与课题获杭州市教育科研优秀成果一等奖等荣誉或奖项。

清晨的阳光透过玻璃流入教室，被光染成金色的发丝无声雀跃。李贞的笔尖正沙沙作响，划过考研志愿表，落下“温州大学学科教学（语文）专业”的字样，以表为媒，赴往山水诗韵的瓯越，开启新的人生旅程。

读研，是李贞面对社会快速发展而做出的抉择。在读研之路上，李贞和大多数人一样有着陷入“空窗期”的经历，也曾迷茫、焦虑、失意。“海压竹枝低复举，风吹山角晦还明”，李贞将更多精力投注到专业课上，通过学习来增强前行的动力。

如果把李贞比作一株成长中的花儿，那么大学的课程与各类活动就是她的成长养分。李贞从专业课中汲取知识，在多样活动里锻炼能力、拓展眼界。大学期间，每一次认真完成的课程作业、每一场全力参与的教学模拟、每一回主动发起的学习讨论，都在默默积淀着她的专业素养，让她走向教育领域时，脚下有了更坚实的力量。

告别大学校园后，李贞入职华东师范大学附属杭州学校，担任小学语文教师。从校园中背着书包走向教室的学生转变为课堂上的教师，她褪去稚嫩，收敛感性，将求学收获的一粒粒种子重新播撒在她的教育事业上，在教学实践中不断探索创新。

在担任班主任期间，李贞曾迎来一段需要耐心探索的挑战——班上的小奇同学，虽然聪明伶俐，但在情绪表达上有着自己的小特点，偶尔会因情绪波动显露出率真的一面，这让李贞感到棘手。面对困难，她选择迎难而上。经过细心观察，她发现小奇产生这些情绪的根源是害怕与缺乏肯定。对此，李贞摸索出了她的独家治学秘方——连环夸赞法。在李贞的坚持下，小奇渐渐学会控制情绪，变得善良且乐于分享，遇到问题也会寻求老师的帮助。这番经历，让李贞的教育理念有了改变，她认识到，教育的起点是爱，终点是期待。

在教学实践中，李贞始终紧跟教育政策导向，及时调整教学方案。她主动顺应趋势，积极参与低段特色创意作业课程“创意玩”的研发工作。她创新教学模式，以《圆明园的毁灭》为例，面对学生对“文物追索现状”的追问，调整教学计划，让枯燥的文字在实践中变得趣味盎然，加深学生对“文化遗产”的认知。

当下，教育正在与人工智能渐渐融合，对于人工智能在教学中的应用，李贞有着清醒的认知。AI是一把双刃剑，经过仔细斟酌，李贞主动调整AI应用于课堂的方案。她理性运用AI辅助教学，在运用过程中始终保持主观能动性，将人的思考与AI结合，激发课堂的趣味性。在便捷运用AI的同时，李贞也严格引导学生理性使用AI，督促学生独立思考，保护表达的真实性。

工作期间，李贞还积极参与各类教学交流活动，先后获得区新锐班主任、区小学语文素养大赛一等奖、青年语文教师素养奖等多项荣誉，她带领的班级获评区优秀少先队集体，参与的课题也荣获杭州市教育科研优秀成果一等奖。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，李贞将自己的信念贯穿在她的教育事业上，不留余力地去探索未知。

在多年的教育实践中，李贞的根深深地扎在教育的沃土上，那些实践与经历都汇聚成了她宝贵的成长经验。

回播岁月胶片，从学生到老师的身份转变，让她有过短暂的迷茫，但她在磨砺中，逐渐提升对教育职业的专注度，并更加热爱生活。在工作中，李贞将班主任研训中“充分预设、反复打磨”的经验融进课堂，不断提升处理各类突发问题的能力。在碎片化信息充斥生活方方面面的时候，李贞捧起实体书，在假期研读专业书籍与文学作品，在阅读中感受文字的魅力。

从温大的理论学习到杭校的教育实践深耕，从参与校园各类实践活动到区级汇报与公开课的历练，李贞一步一个脚印地朝着她的目标走去。面对教育职业带来的压力，她积极寻求解决之道，从不内耗。“向外疏解、向内沉静”是李贞保持生命力向上的秘诀，不向外索取生命的意义，而是向内构建自己的精神坐标。

李贞在教育的浸润下，成长为一朵蓬勃盛放的花。在这之后，她将自己的教育经验化作种子，播撒在教育的沃土上，陪伴学生成长，亦实现自我价值。