张肖伊，毕业于04中本1班，现任浙江省平阳中学语文教师，曾获浙江省教坛新秀、市名班主任、市优秀援疆教师、温州市优质课一等奖、温州市班主任基本功大赛一等奖、平阳县最美班主任等奖项

不是每一朵花都盛开在天山之上，雪莲做到了；不是每一棵树都屹立在戈壁之中，胡杨做到了；不是每一个人都能跨越山海将智慧与情怀播撒在边疆的土地上，她做到了。她就是温州大学人文学院2004届汉语言文学（师范）专业的毕业生，浙江省平阳中学的张肖伊老师。在她十七年教学生涯中，张肖伊获得过的荣誉不胜枚举。其中，最为瞩目的属“阿克苏地区优秀援疆教师”。

情系语文，缘结师范

张老师的父亲是一位名副其实的“古诗词发烧友”，每每到饭点时刻，张父坐在饭桌前饱含深情地吟诵一两首诗词才开始吃饭。张肖伊不解其意，便开口问父亲：“这首诗讲的是什么呀？”面对女儿的询问，张父回答道：“这是首朦胧派的唐诗。”彼时，张肖伊绞尽脑汁也想不明白朦胧派的涵义，只觉得父亲的解释就如同他所吟诵的诗一般朦胧。探究的欲望在心底萌发，孕育出一颗名为“热爱文学”的种子。

随着年岁渐长，张老师对“语文”这门学科的探索与了解愈加深入。每每学习诗词，她总觉得自己学的不是课本上规规矩矩的一笔一划，而是祖国大地上的江河湖海、名山大川，是花前月下对影成三人的独特情操，是能人志士不为五斗米折腰的高风亮节。在一次次学习中，她愈发笃定：她的大学专业要选择汉语言文学。

抱着“执典籍为舟，渡浩瀚文海，探文脉之源流；以笔墨为刃，剖文学肌理，悟古今哲思”理想的张肖伊，懵懵懂懂地走进了温州大学的汉语言文学（师范）专业。理想很丰满，但现实很骨感。本以为大学生活会像想象中一样遨游文学瀚海、品味四方经典，可她忽略了专业名称中括号里的两个字——师范。就读师范专业，就意味着普通话成为了必过的一项考试科目。从小在以闽南话为方言的浙南地区长大的张肖伊，早就把方言根植心中。她会说“呷饱未”，却不能流利地说“吃饱了吗”。刚开始练普通话的她实在是举步维艰——平舌音和翘舌音好似总在打架，“亲近”和“清净”傻傻分不清楚。这样的她面对普通话考试只能是愁容满面。

“成大事者，必作于细。”发音有缺陷，张老师便将练习普通话发音作为她每日的“功课”。她在清晨诵读报纸，在夜晚比对普通话与闽南话的发音差异，闲暇时还钻进电影院跟着电影演员练习台词，如此日复一日，年复一年，终于，凭着恒心与耐心，她得偿所愿，拿下了普通话二甲证书。也正是因为有着这份超乎常人的恒心与耐心，才让她在日后的工作中脱颖而出，屡获佳绩。

远赴山海，只为一个背影

张老师偶然接触到援疆计划，并成为其中的一员。这一次的柔性援疆，虽然时间不长，却在张老师的生命中留下了不可磨灭的印记。那个在一年四季气候宜人的温州长大的女孩第一次认识到何为寒冬。当干燥的风裹挟沙尘掠过白皙细嫩的脸颊，犹如一把把利刃刮过，留下火辣辣的刺痛感。说“从未萌生退缩念头”是假的，每当风沙卷起时，她总会想起江南水乡的温婉，心里泛起一丝难以言说的怅然。

直到那天课后，她走出教学楼，决定去看看阿克苏的天地。极目远眺，荒原以最原始的姿态铺展至天际，远方，天山雪峰如冷峻的巨人，亘古沉默地矗立，苍穹高远得令人心悸，巨大的云朵缓慢地漂移，投下瞬息万变的阴影，更衬得脚下的戈壁滩辽阔得没有边际。倏然，一个身影闯进了张老师的视线：一位少年正独自坐在远处的角落里，抱着书忘我地读着。在苍茫的天地之间，他的身影小得像粒尘埃，可那份沉浸在书里的专注，却透着股不服输的劲头，就像戈壁滩上的胡杨，哪怕长在贫瘠之地，也想凭着一股韧劲，在风沙里活出自己的天地。眼前的一幕深深震撼着张老师的内心，她暗暗下定决心，一定要去长期援疆，要为边疆的孩子做点什么！

人生如逆旅，我亦是行人

于是，张老师毅然决然地踏上了长达四千多公里的援疆路。在拜城的一年半里，她看见了无数双清澈的眼睛在渴望着知识，看见了无数双稚嫩的小手，在一笔一划谱写着他们未知的明天。在那个疫情肆虐的隆冬，学生们克服困难坚持学习的模样，让她在维吾尔族学生身上看见了如同春天般的生命力。

慢慢地，张肖伊老师真正理解了魏书生老师所言的“你把学生看作天使，你就生活在天堂里”，她理解了宽容的真谛，并将这个理念贯穿日后的教学生涯。

那年夏秋之际，她的“宽容”理念得以付诸实践。“老师，您别管我，我初中三年就这么睡上来的。”小孜同学扯着嘴角，嬉皮笑脸地挑战张老师的底线。张老师发现，给予负面评价对小孜毫无作用。但是，在日复一日的相处中，她发现小孜除了上课时常犯困睡觉外，其实藏着不少可贵的闪光点，比如说心态很好。于是张老师抓住这一点，不断地给予他鼓励与支持，让小孜在迷茫的学习生涯中找到了真正的意义。小孜的成绩也在张老师坚持不懈地鼓励下，逐渐有了提升，并考入了重点大学。除了课堂上的教育实践，张老师还以另一种方式深耕边疆教育：她坚持向四中捐赠数百本图书，希望用知识为学生的成长指引方向。

在教育实践中，张肖伊老师逐渐意识到：宽容不仅是对学生个性的包容，更是对边疆教育现状的接纳与行动。在独特教育理念的引领之下，她继承发扬了温州大学“厚培德本，造福人群”的办学传统，并不断地付诸实践。

殷切嘱托，诚诚寄语

当被问及有什么建议可以给学弟学妹时，张老师认为年轻教师有三个最重要的核心素养：成长型思维、以生为本的理念和带班育人能力。教育者要有终身成长的思维，这是时代发展对教育从业者的必然要求，也是教师职业水平自我提升的内在需求。同时，老师要成为学生的榜样，只有老师带头成长，“教书育人”这四个字才更有说服力。“带班育人”则指沟通共情、高效管理和智慧应对的能力。有些时候，新老师为了站稳讲台，片面地重视对学科教学能力的培养，而忽略提升带班育人的水平，这样往往导致班级管理出现混乱的局面，于教师和学生双方都是不利的。

正是凭借对这三大核心素养的深刻认知与躬身践行，张肖伊老师在师范道路上不断精进自我，将教育理想的种子播撒在沿海与大漠之上，让它们生根发芽，最终盛开出鲜艳的花。